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25 de febrero de 2016

¿ESTÁS AL TANTO DE...?

¿Tenéis idea de cómo podemos preguntar por el conocimiento de algo? Seguro que sí:
  • ¿Te has enterado de lo de...? / ¿Estás enterado de...?
  • ¿Qué sabes de...? / ¿Alguien sabe algo de...?
  • ¿Tienes idea de..?
  • ¿Has oído algo de / sobre...?
Hoy quisiera presentaros otras preguntas que son las que corresponden al nivel C2. Ni que decir tiene que no voy a quedarme solo en las preguntas, voy a aprovechar esta entrada para reunir también en un mapa mental de qué manera se expresa conocimiento y desconocimiento en este nivel.

Pongámonos en situación con esta viñeta en las que unos compañeros de trabajo andan un pelín hartos por la falta de información a la que sus jefes les tienen sometidos:



Veámoslo todo ahora en este mapa mental:


Ahora te propongo lo siguiente: entra en la web de un diario (El PaísEl Huffington Post, etc) y yo haré lo mismo. Echemos un vistazo a las noticias y pongamos a prueba nuestros conocimientos sobre la actualidad. También podemos hacerlo desde las cuentas oficiales que estas publicaciones tienen en Facebook, Google+ o Twitter, como prefieras.

Por ejemplo:
  • ¿Estás al tanto de que la alcaldesa ha reducido los tiempos para obtener licencias de negocios en Madrid?
  • La verdad es que tengo una vaga idea pero, por lo que sé, antes tardaban 3 meses en concederlas.
  • Sí, así era. He leído en El Huffington Post que ahora se obtienen como mucho en 15 días.

Si te gusta la idea, ¡lo practicaremos en clase!

Y si no eres estudiante mío, pues no sé a qué esperas...

23 de enero de 2016

BUCEAR EN LOS DATOS Y EMERGER CON UNA INTERPRETACIÓN

¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

El pasado 20 de enero se inició una nueva edición del Foro Económico Mundial, también conocido como Foro de Davos (Suiza) y justo antes la ONG Oxfam nos recordaba en su informe "Una economía al servicio del 1%" los escalofriantes datos de la desigualdad entre los que destaca este gráfico:



Te propongo bucear en algunos datos que reflejan la desigualdad en España y también escuchar y leer algunos testimonios para que hagas tu propia interpretación sobre la pregunta que te hacía al principio: ¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

Pero antes debo preguntarte lo siguiente: ¿alguna vez has oído hablar del Íbex 35? Tal y como se lee en Wikipedia, se trata del "principal índice bursátil de referencia de la bolsa española elaborado por Bolsas y Mercados Españoles (BME). Está formado por las 35 empresas con más liquidez que cotizan en el Sistema de Interconexión Bursátil Electrónico (SIBE) en las cuatro bolsas españolas (Madrid, Barcelona, Bilbao y Valencia)". En este enlace puedes ver las empresas que actualmente componen el Íbex 35 y las que históricamente también lo hicieron.

Dicho esto, quisiera saber si conoces las respuestas (aunque sea de forma aproximada) a estas preguntas:
  • ¿Sabes cuánto ha bajado el salario medio de los españoles desde el principio de la crisis de 2008?
  • ¿Sabes cuánto ganan los presidentes de las empresas del Íbex 35 en relación con lo que gana el empleado medio de sus compañías?
  • ¿Sabes cuánto ha aumentado la presencia de filiales de las empresas del Íbex 35 en los paraísos fiscales?
  • ¿Sabes cuántos españoles tienen un patrimonio superior al del 30% de la población más pobre?
  • Por último, ¿sabes cuánto aumentó el patrimonio de los superricos el año pasado?; ¿y el de los más pobres?

Las respuestas a estas preguntas se distribuyen en el artículo "Desigualdad extrema e (in)sostenibilidad: de qué hablar en Davosde Jaime Atienza Azcona publicado en Planeta Futuro y en la entrada "Inverosímil pero cierto" del videoblog de Iñaki Gabilondo en la Cadena Ser.

Aquí los tienes:






Una vez hayas confirmado o descubierto las respuestas, lo que te toca es recopilar nuevos datos y explorar otros puntos de vista para armar una buena exposición (oral o escrita) con tu interpretación de la relación entre las desigualdades sociales y la manera de hacer negocios: ¿son inevitables las desigualdades?, ¿por qué los superricos no se empobrecen en época de crisis?, ¿cómo nos afectará la cuarta revolución industrial (la digital)?...

Toma la iniciativa y busca en la sección de Economía de los periódicos que sueles leer en español. No olvides apuntar las fuentes para que yo pueda acceder a ellas.

Pero, si quieres un atajo, esto es lo que he encontrado yo en la subsección de "Opinión/Análisis" dentro de la sección de Economía de El País:

Tómate tu tiempo y pon todo tu talento con el español a trabajar: cuida la redacción (introduce tu punto de vista desde el principio, expresa una idea por párrafo y concluye enlazando con el inicio de tu exposición); asegúrate de que utilizas un léxico especializado y revisa cuestiones gramaticales fundamentales (preposiciones, indicativo/subjuntivo, perífrasis, locuciones...). ¡No eres ningún novato en esto! ¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

19 de noviembre de 2015

MÁS QUE "HABLAR"

Hay tantos verbos que significan "hablar" que resulta inútil recopilarlos sin acotarlos de algún modo. Los mapas mentales nos ayudan mucho, ya lo sabes, pero lo mejor es que, a la hora de ampliar tu vocabulario, los hagas según tus preferencias y necesidades. Este es solo un ejemplo y también una invitación a acabarlo. ¿Te animas?

Pincha en la imagen para verla ampliada.


Si quieres comprobar las respuestas antes de acudir al diccionario, te propongo que completes este test interactivo de selección múltiple. Los verbos en cuestión aparecen al final y comprenden las preguntas que van de la novena a la decimocuarta. Cuando hayas respondido a todas las preguntas, dale a los botones "finalizar" y "ver corrección".

¡Adelante!

10 de noviembre de 2015

¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS A TU "YO" DEL FUTURO?

¿Te parece rara la pregunta? Pues al joven Peter "Stoney" Emshwiller -como explica Sammy Nickalls en Hello Giggles- le pareció una idea de lo más interesante y por eso le pidió ayuda a su padre, que era cineasta, para grabarse a sí mismo, sentado en una butaca, haciéndole unas cuantas preguntas a su yo del futuro, como si fuera un entrevistador. Stoney tenía 18 años y ahora, a los 56, por fin decidió afrontar las preguntas de su yo del pasado. Aquí puedes ver (en inglés) un avance del resultado:



Más allá de lo original o extravagante, lo curioso es reflexionar sobre las expectativas que nos creamos, sobre la idea de éxito o de fracaso, etc. De ahí que quiera invitarte a hacer una lista de 7 preguntas que le harías a tu yo del futuro. ¿Te animas?

¡Cuéntamelo en clase!

3 de octubre de 2015

ANA MARÍA MATUTE, SIEMPRE

A todos los amantes de la literatura, me gustaría presentaros (o invitaros a recordar) a Ana María Matute para animaros a leer alguno de sus cuentos o novelas.

En esta imagen interactiva he querido reunir algunos enlaces a su biografía, sus discursos más famosos, un documental de RTVE titulado "La niña de los cabellos blancos" y un artículo que reúne algunas de sus frases más brillantes.

Aquí está:




Y ya sabéis, si os animáis a leer alguna de sus historias -o si ya habéis leído alguna- creérosla (y escribid una reseña o una crítica).

11 de julio de 2015

ESCUCHA Y PONTE A PRUEBA CON IÑAKI GABILONDO

Muchas veces hemos hecho test como este para poner a prueba vuestra capacidad para identificar en una audición cosas que hemos visto en clase. Me refiero a locuciones, colocaciones, sinónimos... Todo relacionado con vuestro alcance léxico.

Este test es de los recientes. Lo elaboré a partir de la entrada "Tragedia griega" (30/06/2015) del videoblog "La voz de Iñaki", de nuestro conocido Iñaki Gabilondo, en el canal de YouTube de la Cadena SER.

Ya sabéis, antes de ver el vídeo, leed con atención las preguntas y apuntad posibles respuestas si creéis saberlas de antemano o si queréis arriesgaros.

Aquí están (lo entrecomillado está citado del DRAE):
  1. ¿Qué sustantivo equivalente a oposición y pugna utiliza Iñaki cuando habla del estado en el que se encuentran los dos principios sagrados a los que se refiere?
  2. ¿Cuál es el adjetivo sustantivado que utiliza Iñaki para indicar que “alguien tiene derecho a que se le satisfaga una deuda”?
  3. ¿Qué adverbio acabado en -mente utiliza Iñaki para indicar que la manera en que se hizo algo no puede echarse en cara o censurarse?
  4. ¿Qué gentilicio culto utiliza Iñaki para referirse a la sociedad griega?
  5. ¿Qué sustantivo sinónimo de “asombro, pasmo” utiliza Iñaki para describir cómo estamos observando lo que ocurre?
  6. ¿Cuál es el plural de “el sí” y de “el no”?
  7. ¿Qué locución adverbial utilizada por Iñaki significa “generosamente, con gran abundancia”?
  8. ¿Con qué adjetivo describe Iñaki la voracidad de los financieros europeos?
  9. ¿Qué locución verbal coloquial significa “malograrse”, es decir, no llegar algo (un intento, un plan, un sueño…) "a su natural desarrollo o perfeccionamiento"?
  10. ¿Qué verbo utiliza Iñaki para indicar que algo se debilita, que va perdiendo fuerza?
Aquí está el vídeo. Puedes verlo dos o tres veces (o las que quieras). ¡Concéntrate y responde a todas las preguntas que puedas!


Para terminar, haz un breve resumen de lo escuchado. Comenta y valora las ideas principales y expresa tu punto de vista al respecto.
¡Nos vemos en clase!

28 de junio de 2015

FEMINISMO, DERECHOS E IGUALDAD EN ESPAÑA

No sé cuántos años llevo impartiendo un minicurso sobre la evolución del papel sociopolítico de la mujer en España, pero lo que sí sé es que me animó a hacerlo mi ex compañera, la profesora Esperanza Galdós, de la escuela Don Quijote Madrid. El curso, que originalmente lo impartía la profesora Gema Fernández, se había quedado "huérfano". Espe me facilitó el documento sobre el que Gema se apoyaba para que yo tomara el relevo: "Situación de la mujer española en el siglo XX: Un largo camino", publicado en la revista Mosaico por Hermine Catry Van Der Sanden, asesora técnica lingüística de la Consejería de Educación y Ciencia (Bruselas).

Esta es la última actualización de la presentación que utilizo cada dos meses para dar este minicurso en Don Quijote (ahora en Barcelona). Tengo que aclarar que no doy este curso como experta, porque no lo soy. Soy feminista e intento estar al día de lo que pasa en España. Eso sí, como no puede ser de otro modo, presento la cuestión desde mis propias convicciones (y desde el respeto). Si alguien busca imparcialidad, no la va a encontrar.

Hasta ahora he recibido una única queja: "Clara, ¿por qué no subes la presentación a la red para que podamos verla más veces?"

Pues, como lo prometido es deuda, aquí está:


6 de abril de 2015

SÉ CRÍTICO DE CINE POR UN DÍA

Aquí tienes una imagen interactiva en la que podrás encontrar cómo puedes ser crítico de cine por un día. Solo tienes que mover el cursor por la imagen para activarla. En los iconos que he puesto sobre las estrellas encontrarás cinco instrucciones para que hagas una crítica de la película que quieras.

¡Adelante!




Para apoyar tu exposición -ya sea oral o en forma de artículo- puedes elaborar otra imagen interactiva en ThingLink. ¡Date de alta si no lo has hecho ya! ¡Es una herramienta magnífica! Te recomiendo seguir y ampliar el modelo que hizo Patricia Pascual Rocha con la exitosa película española La isla mínima y que te muestro aquí mismo:



27 de marzo de 2015

CREAR ES VIVIR

Os invito a ver el documental titulado "Los secretos de la creatividad" del programa Redes que dirige y presenta el divulgador Eduard Punset para RTVE.

Pero, antes de verlo, me gustaría que reflexionarais sobre el significado de esta afirmación:

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".
Ken Robinson. 
Seguro que en vuestras reflexiones han aparecido cuestiones como estas:
  • La creatividad es...
  • Una persona es creativa cuando...
  • Se puede ser creativo en ámbitos académicos o profesionales relacionados con...

Credit: Neil Leslie, Wellcome Images 
Left and right brain function.

Hagamos una puesta en común para recopilar las ideas más relevantes que hayan surgido. A lo largo del documental tendréis la oportunidad de escuchar varias definiciones, debéis anotarlas y, después de ver el documental, compararlas con las vuestras para conocer si coincidís en mucho o no.

Además de anotar las definiciones de creatividad que vayan surgiendo en el documental, debéis contestar a estas tres preguntas:
  1. ¿Cuáles son los cuatro ingredientes "mágicos" de la creatividad?
  2. ¿Qué aconseja Ken Robinson a los padres que desean identificar la verdadera vocación de sus hijos?; ¿qué ejemplo pone?
  3. ¿Cómo viven el proceso creativo Pere Roche, Gloria León, Nico Feret y Mara Dierssen?

Cuando estéis preparados, ¡dadle al play!




Una vez hayáis visto el documental compartid vuestras impresiones acerca de lo siguiente:
  • ¿qué os ha parecido el documental?;
  • ¿qué parte ha sido la más interesante?; 
  • ¿con qué estáis más de acuerdo o más en desacuerdo?

Y ahora, y desde una perspectiva más personal, responded a estas preguntas:
  • ¿te consideras una persona creativa en tu trabajo o en tus estudios?;
  • ¿eres creativo cuando aprendes/estudias español?, ¿cómo?;
  • ¿cómo podemos desarrollar más nuestra creatividad en la aprendizaje del español?

"Deberíamos reconocer que  la creatividad no es un elemento adicional en nuestra vida,
 ¡es lo que da propósito a la vida humana!"
Ken Robinson

4 de diciembre de 2014

LA NOTA MISTERIOSA

¿Te apetece un juego de rol? Estamos en los últimos días de noviembre de 2010. Imagina que eres el conservador o la conservadora del Museo de Lérida y recibes esta nota:



Siendo experto/a en arte románico y gótico, te viene a la memoria algo que leíste cuando ibas a la facultad de Historia del Arte acerca del robo de un tapiz. Investiga en la red quién responde al seudónimo de Erik el Belga y qué relación tuvo con los hechos ocurridos en Roda de Isábena (Huesca) en 1979.



Si no te apetece investigar solo/a, puedes contar con la ayuda de una aliada: Montse Díaz. En su blog Los grandes robos de arte encontrarás muchas pistas. Fíjate en la sección "Categorías" en la columna de la izquierda.

Una vez resuelvas el misterio de la nota, debes elegir como mínimo una opción de entre las que siguen:
  1. Escribe una carta de aviso (10-15 líneas) a la Brigada de Patrimonio de la UCO de la Guardia Civil española.
  2. Escribe un resumen comentando lo que te resulte más relevante de la información que hayas encontrado sobre la vida de Erik el Belga (15-20 líneas).
  3. Busca en el blog de Montse Díaz el relato de otro robo famoso que te parezca interesante y prepara un guion para una presentación oral de entre 3 y 5 minutos.
¡No olvides enlazar las fuentes que uses!

Y el último reto: lee -si es que no lo has hecho ya- la entrada sobre el tapiz robado de la catedral de Roda de Isábena y encuentra lo siguiente:

  • tres gentilicios poco frecuentes;
  • un superlativo culto;
  • una locución adverbial que significa -según el DRAE- "con verdad y sinceridad";
  • y una locución adjetiva que significa "sobradamente conocido", también según el DRAE.

¡Adelante!

21 de abril de 2014

DE UNA IMAGEN A LAS MIL PALABRAS

Aquí tienes una imagen interactiva a partir de una foto que tomé desde el Cerro de la Rovira (Barcelona, España). Si mueves el cursor por la imagen vas a ver 3 signos de interrogación. En cada uno de ellos hay actividades para los niveles A1/A2, B1/B2 y C1/C2, ¿te animas a hacer las de tu nivel?

29 de marzo de 2014

CIUDADANOS EN RED

Os propongo que trabajemos con otro capítulo del programa Redes de RTVE, que presenta y dirige Eduard Punset, titulado "Ciudadanos en red" y emitido el pasado 30 de junio de 2013.

El capítulo empieza con esta cita:
La tecnología fortalece el lado humano de las ciudades. Carlo Ratti, arquitecto, ingeniero y diseñador, director del Senseable City Lab, MIT.
¿Qué os parece esta afirmación? Hay expertos que opinan que el aspecto de las ciudades no cambiará mucho en el futuro pero su funcionamiento sí, gracias a la incorporación de una capa digital que facilitará nuestra conexión con las infraestructuras de la metrópolis. La integración de tecnologías digitales ya está favoreciendo un uso más razonable y eficiente de los recursos.

Pero antes del visionado del capítulo quisiera haceros algunas preguntas. Las dos primeras son muy básicas:
  • ¿Qué es para ti la ciudad?
  • ¿Qué mejorarías en la ciudad?
Podréis comparar vuestras respuestas con las de tres periodistas de Radio Ágora Sol -Gerardo Lagüens, Sofía de Roa y Alba Villanueva- a partir del minuto 13 hasta el 14 y 34 segundos.

Y las otras preguntas que me gustaría haceros antes de que veáis el capítulo forman un breve cuestionario sobre "¿cuánto sabemos acerca de los que consumimos?" que se les hace a algunos ciudadanos de Barcelona:
  1. ¿Cuántos automóviles equivalen a un autobús público?
  2. ¿Cuántos litros de agua se pierden si dejamos un grifo goteando una semana?
  3. ¿Cuántos quilos de basura doméstica produce una persona al año?
  4. ¿Qué porcentaje de la factura de la luz representa los aparatos que dejamos en stand by?
  5. ¿Cuántas veces más cuesta una bombilla de bajo consumo que una normal?; ¿y cuántas veces más dura?
  6. ¿Cuántas bolsas de plástico utilizamos al año en todo el mundo?
Para comparar sus respuestas con las vuestras y descubrir la información deberéis esperar al minuto 17 y 34 segundos.

Una vez hayamos hablado de esto ya puedes ver el documental:


Ahora es el  momento de trabajar la comprensión auditiva. En primer lugar nos centraremos en la conversación entre Carlo Ratti y Elsa Punset que, como habéis visto, se desarrolla en cuatro momentos. Os he preparado una pregunta para cada uno de ellos:
  1. ¿Por qué opina Carlo Ratti que las ciudades son una manera sostenible de vivir?
  2. ¿Por qué cree Carlo Ratti que se está forjando una relación más dinámica entre la ciudad y sus ciudadanos?
  3. Según Carlo Ratti, la tecnología nos puede unir y puede tener un efecto más democratizador, ¿cómo? ¿Y cómo afectará a nuestro funcionamiento como sociedad urbana?
  4. ¿Cómo podemos maximizar el rendimiento de la red de transporte público en las ciudades según Carlo Ratti?
Y en segundo lugar nos centraremos en la exposición de las ideas por parte de la narradora del capítulo y en las reflexiones de Eduard Punset, que se van intercalando en la entrevista a Carlo Ratti. Responde:
  1. La narradora realiza una analogía de la ciudad con un gran cuerpo para explicar que la falta de un sistema nervioso eficiente impide que la información de lo que ocurre en el cuerpo-ciudad llegue al cerebro, ¿cómo podría mejorarse esa deficiencia según ella?
  2. Según Eduard Punset, ¿en qué nos beneficiará la irrupción de las tecnologías digitales en el entorno urbano?
Para terminar, aquí tenéis una infografía en Piktochart con la definición de "huella ecológica" y los 10 consejos básicos para reducirla y contribuir a proteger nuestro planeta, es decir, a partir de lo expuesto en el minuto 20 hasta el 22 y 10 segundos:


¡ATENCIÓN! ¡TAREA FINAL! Os propongo como tarea final que confeccionéis vuestra propia infografía sobre la huella ecológica de vuestro país y cómo creéis que vuestros conciudadanos podrían actuar para reducirla. Debéis incluir datos de vuestro país (que podéis encontrar en wikipedia, por ejemplo), con vuestras valoraciones personales, enlaces y todo aquello que consideréis oportuno.

No seáis tímidos y compartid el enlace a vuestra infografía en el espacio reservado a los comentarios.

16 de julio de 2013

12 VERBOS USADOS INCORRECTAMENTE EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

En estas frases encontraréis 12 verbos utilizados incorrectamente en los medios de comunicación en español. Muchas veces la influencia del inglés les puede jugar malas pasadas a muchos que acaban inventando verbos como “customizar” o utilizando mal otros como “aplicar”. Otras veces se usan verbos como transitivos (los que llevan objeto directo) cuando en realidad son intransitivos, como “resaltar”  y hay opciones para evitarlo. Y finalmente vemos también que se utilizan verbos con un sentido distinto al que verdaderamente tienen, como “colapsar” o “señalizar”. Veámoslo:

Actividad basada en un artículo Héctor G. Barnés publicado en El Confidencial.
Pulsa en la imagen para verla más grande.

Nunca está demás comprobar nuestro conocimiento del léxico en el Diccionario de la lengua española y en el Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española así como visitar Fundéu, la Fundación del Español Urgente y su canal en YouTube para aclarar algunas dudas y seguir ampliando y mejorando nuestro vocabulario.

5 de julio de 2013

CLAVES PARA LA ESPERANZA DE VIDA

A continuación te presentamos el documental sobre Demografía titulado "Claves para aumentar la esperanza de vida" del programa Redes que dirige y presenta Eduard Punset para RTVE.




Pero antes vamos a reflexionar sobre esta frase que dice James Vaupel durante la entrevista que le hace Punset:
“La esperanza de vida en Europa aumenta dos años y medio por década, lo que equivale a seis horas al día.”
ANTES DE LA ENTREVISTA, ADIVINA...


1. Según J. Vaupel, en Europa la esperanza de vida a mediados del siglo XX despegó con…
a) …la disminución de la mortalidad infantil.
b) …la reducción de la mortalidad de los ancianos.
c) …los avances en la medicina.
2. Según J. Vaupel en el futuro…
a) …nos jubilaremos antes y trabajaremos menos horas.
b) …nos jubilaremos más tarde y trabajaremos más horas.
c) …nos jubilaremos más tarde y trabajaremos menos horas.
3. Debido al alargamiento de la vida, este siglo será…
a) …el siglo de la distribución de la riqueza.
b) …el siglo de la distribución del trabajo, del entretenimiento y del estudio.
c) …el siglo de la distribución del descanso.
Para conocer las respuestas, pasemos al visionado del documental:


  • ¿Cuáles son las claves para el aumento de la esperanza de vida en Europa según James Vaupel?
  • ¿Qué papel cumplen el bienestar social y el desarrollo sanitario, la ciencia y la técnica en dicho aumento?
  • Si vivimos más tiempo, ¿cómo afectará a la distribución del trabajo?
  • ¿Será fácil concienciar a políticos y sindicatos al respecto?
  • ¿En qué consiste “el efecto abuela”?
  • ¿Por qué los hombres viven menos que las mujeres en opinión de Vaupel?
  • ¿Habrá un límite para el alargamiento de la esperanza de vida o seguirá creciendo indefinidamente?


    Para terminar, escribe un texto expositivo de unas 400 palabras y di qué ventajas y desventajas tendría en tu país que se retrasara la edad de jubilación en función de la esperanza de vida expresando tu opinión a favor o en contra.

    28 de marzo de 2013

    EL CEREBRO MASCULINO


    A continuación, vamos a ver un documental del programa REDES de RTVE sobre el cerebro masculino, que incluye una entrevista con la neurobióloga y escritora canadiense Louann Brizendine.

    Hoy en día estamos viviendo la irrupción de la ciencia en la cultura popular y Eduard Punset, con este programa que dirige y presenta, pretende contribuir a ese acercamiento divulgando temas de todos los ámbitos de la ciencia a los televidentes españoles.

    Durante esta práctica, haremos actividades ANTES y DESPUÉS de ver el documental.


    En primer lugar, antes de ver el documental, ¿qué opinas de esta cita?:

    “Los hombres pasan antes a la resolución, saltándose la etapa de análisis de los sentimientos del otro.”
    Louann Brizendine, neurobióloga y escritora canadiense.

    A continuación, ¿te has planteado alguna vez si...?
    1. ¿Alguna vez has pensado que tu pareja masculina/femenina no te comprende?
    2. ¿Crees que existen diferencias entre el cerebro masculino y el femenino? ¿En qué lo percibes?
    3. ¿Existen maneras distintas de jugar entre los niños y las niñas?

    Estas son las preguntas a las que tendrás que contestar después de ver el documental:
    1. ¿En qué consiste el Síndrome de Covada o “embarazo empático”?
    2. ¿Por qué los niños no juegan con juguetes “de niñas”?
    3. ¿Qué ocurre cuando baja la testosterona en los hombre maduros?
    4. ¿En qué consiste la “crisis” de la adolescencia?
    5. ¿Qué le ocurre al cerebro masculino tras la paternidad?
    6. ¿Cuáles son las tres diferencias anatómicas entre el cerebro masculino y el femenino?

    VEAMOS AHORA EL DOCUMENTAL.


    CONTESTA AHORA A LAS PREGUNTAS:
    1. ¿En qué consiste el Síndrome de Covada o “embarazo empático”?
    2. ¿Por qué los niños no juegan con juguetes “de niñas”?
    3. ¿Qué ocurre cuando baja la testosterona en los hombre maduros?
    4. ¿En qué consiste la “crisis” de la adolescencia?
    5. ¿Qué le ocurre al cerebro masculino tras la paternidad?
    6. ¿Cuáles son las tres diferencias anatómicas entre el cerebro masculino y el femenino?


    FINALMENTE, ¿OS HA GUSTADO EL DOCUMENTAL?

    20 de enero de 2013

    EVITEMOS EL ABUSO DE HACER, PONER, HABER Y TENER

    Aquí tenéis una serie de mapas mentales que espero os ayuden a evitar el abuso de los llamados "verbos comodín" y a ampliar vuestro vocabulario.