Mostrando entradas con la etiqueta C1. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta C1. Mostrar todas las entradas

15 de enero de 2017

¡OPINA!

¿Conocéis la revista Verne? Si no la conocéis ya estáis tardando en seguir el enlace y ver la cantidad de artículos interesantes que publican. Muchos de ellos se hacen eco de la respuesta ciudadana a ciertas campañas de sensibilización, especialmente cuando estas utilizan un lenguaje y unas imágenes impactantes.

Es justo lo que ha ocurrido en el País Vasco y Navarra (en el norte de España) con una campaña de Chrysallis Euskal Herria, que es una asociación de familias de menores transexuales:

Campaña de Chrysallis Euskal Herria

El objetivo es "concienciar a la sociedad sobre la transexualidad infantil y que los niños se sientan representados", explica a Verne Beatriz Sever, responsable de prensa de la organización detrás de esta iniciativa.

Echad un vistazo al artículo, aquí mismo:


Es imposible quedarse indiferente ante un tema así, ¿no es cierto? ¿Cómo lo veis vosotros? Yo, aparte de ver que desde este artículo se puede generar una discusión interesante (y, ni que decir tiene, desde el respeto), también veo una oportunidad como profesora de español que no es otra que intentar que mis estudiantes de nivel C1 no se limiten a lo de siempre: "creo que...", "pienso que...", "(no) estoy de acuerdo en que...".

Vamos a repasar distintas fórmulas para:
  • preguntar y dar la opinión;
  • preguntar si se está de acuerdo;
  • invitar al acuerdo;
  • expresar acuerdo, acuerdo rotundo y acuerdo parcial;
  • expresar desacuerdo, desacuerdo rotundo y mostrar escepticismo;
  • aprobar o desaprobar;
  • y expresar un contraargumento.

Para ello, deteneos un momento en este mapa mental que os he hecho teniendo en cuenta el PCIC:


Y ahora, ¡a discutir!

Nos vemos en clase.

6 de enero de 2016

CONVENCER ES UN ARTE Y MÁS EN LA OFICINA

Trabajar en equipo no siempre es fácil, ¿verdad? Y cuando las cosas no funcionan puede ser muy frustrante. Todos quieren lo mejor pero a algunos les dan miedo los cambios y se atrincheran en fórmulas inadecuadas mientras otros tratan de convencerlos para que se arriesguen a probar nuevas vías.

La sutileza, la empatía y la confianza son importantes a la hora de querer influir en alguien para que las cosas cambien y la gramática nos facilita muchas formas para que lo hagamos con éxito.

Pongámonos en situación:

Imagina que trabajas en el departamento de marketing de una pequeña empresa comprometida con la protección del medio ambiente que se dedica a mejorar entornos urbanos.

¿Te lo estás imaginando? Bien, pues ahora imagínate que las cosas no funcionan muy bien a la hora de captar clientes y eso te preocupa mucho. Pero la inspiración está a punto de llegar gracias a que a cierta profesora se le ocurrió compartir en las redes sociales un artículo de El Huffington Post y tú tuviste la suerte de verlo.

Se trata de un artículo de Alejandro García, economista especializado en marketing y mercados financieros, titulado "Las principales estrategias de marketing digital para captar clientes" y que, casualidades de la vida, aparece justo a continuación. 

¡Léelo, por favor! Y prepárate para convencer a tus compañeros de departamento de que estas estrategias son claves y van a contribuir al éxito de vuestra empresa.

Aquí está:



Cuando lo hayas leído, prepárate para convencer oralmente a tus compañeros de trabajo para que adoptéis estas 6 estrategias de ahora en adelante.

Ten en cuenta que a la mitad de tus compañeros les va a costar mucho aceptar cambiar su forma de trabajar y que van a ofrecer mucha resistencia a tus ideas. ¿Cómo les convencerás?

Recuerda esto:



¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

2 de diciembre de 2015

FRENTE A UNA IDEA, POSICIÓNATE

Imagina que en el muro de la red social que uses encuentras el siguiente mensaje:



Ante una idea propia o ajena -como "consumimos demasiado"-, podemos optar por declararla bien porque sabemos o creemos que es cierta o bien porque suponemos que lo es, o podemos optar por cuestionarla bien porque dudamos que sea cierta -aunque lo consideremos posible- o bien porque la rechazamos negando su veracidad.

Por ejemplo, así:
  • Creo que consumimos demasiado.
  • Supongo que consumimos demasiado.
  • Dudo que consumamos tanto como dicen.
  • Niego que consumamos tanto como dicen.

La forma en que te posicionas ante una idea propia o ajena o ante cualquier información a la que te veas expuesto/a determina si debes recurrir al modo indicativo o al subjuntivo.

Lee la conversación entre estas dos madrileñas y fíjate bien en cómo se posicionan para expresar su visión de la realidad: 


Tengo reunidas en este mapa mental algunas matrices veritativas - esas con las que expresamos una "verdad", nuestra verdad, que puede ser cambiante; es decir, con las que afirmamos, suponemos, dudamos o negamos- y voy a compartirlo a continuación, pero ya sabes que lo mejor es que lo amplíes y personalices seleccionando aquellas con las que te sientas más cómodo/a.

Aquí está:


Ahora te propongo que veas este vídeo en el que Pepe Mujica, ex presidente y ahora senador de Uruguay, nos regala algunas ideas. La traducción no es muy exacta, así que no hagas mucho caso (tampoco te hace falta leer los subtítulos, ¡que estás en C1!). De todas formas, escúchalo y posiciónate.



Y, para terminar, te invito a realizar este test interactivo. Cuando hayas terminado, dale a los botones "finalizar" y, luego, "ver corrección".

¡ATENCIÓN! Me reservo para otra entrada del blog los casos en que se permite usar tanto el indicativo como el subjuntivo con una matriz veritativa. Me refiero a casos como estos:
  • ¡No es cierto que te he mentido! No parece que quieres saber la verdad.
  • ¡No es cierto que te haya mentido! No parece que quieras saber la verdad.
Por el momento, céntrate en lo que hemos visto aquí y, si quieres, mientras haces el test, considera si hay alguna frase que puede completarse con los dos modos y por qué.

Aquí lo tienes:



¡Nos vemos en clase o por las redes!

19 de noviembre de 2015

MÁS QUE "HABLAR"

Hay tantos verbos que significan "hablar" que resulta inútil recopilarlos sin acotarlos de algún modo. Los mapas mentales nos ayudan mucho, ya lo sabes, pero lo mejor es que, a la hora de ampliar tu vocabulario, los hagas según tus preferencias y necesidades. Este es solo un ejemplo y también una invitación a acabarlo. ¿Te animas?

Pincha en la imagen para verla ampliada.


Si quieres comprobar las respuestas antes de acudir al diccionario, te propongo que completes este test interactivo de selección múltiple. Los verbos en cuestión aparecen al final y comprenden las preguntas que van de la novena a la decimocuarta. Cuando hayas respondido a todas las preguntas, dale a los botones "finalizar" y "ver corrección".

¡Adelante!

10 de noviembre de 2015

¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS A TU "YO" DEL FUTURO?

¿Te parece rara la pregunta? Pues al joven Peter "Stoney" Emshwiller -como explica Sammy Nickalls en Hello Giggles- le pareció una idea de lo más interesante y por eso le pidió ayuda a su padre, que era cineasta, para grabarse a sí mismo, sentado en una butaca, haciéndole unas cuantas preguntas a su yo del futuro, como si fuera un entrevistador. Stoney tenía 18 años y ahora, a los 56, por fin decidió afrontar las preguntas de su yo del pasado. Aquí puedes ver (en inglés) un avance del resultado:



Más allá de lo original o extravagante, lo curioso es reflexionar sobre las expectativas que nos creamos, sobre la idea de éxito o de fracaso, etc. De ahí que quiera invitarte a hacer una lista de 7 preguntas que le harías a tu yo del futuro. ¿Te animas?

¡Cuéntamelo en clase!

28 de junio de 2015

FEMINISMO, DERECHOS E IGUALDAD EN ESPAÑA

No sé cuántos años llevo impartiendo un minicurso sobre la evolución del papel sociopolítico de la mujer en España, pero lo que sí sé es que me animó a hacerlo mi ex compañera, la profesora Esperanza Galdós, de la escuela Don Quijote Madrid. El curso, que originalmente lo impartía la profesora Gema Fernández, se había quedado "huérfano". Espe me facilitó el documento sobre el que Gema se apoyaba para que yo tomara el relevo: "Situación de la mujer española en el siglo XX: Un largo camino", publicado en la revista Mosaico por Hermine Catry Van Der Sanden, asesora técnica lingüística de la Consejería de Educación y Ciencia (Bruselas).

Esta es la última actualización de la presentación que utilizo cada dos meses para dar este minicurso en Don Quijote (ahora en Barcelona). Tengo que aclarar que no doy este curso como experta, porque no lo soy. Soy feminista e intento estar al día de lo que pasa en España. Eso sí, como no puede ser de otro modo, presento la cuestión desde mis propias convicciones (y desde el respeto). Si alguien busca imparcialidad, no la va a encontrar.

Hasta ahora he recibido una única queja: "Clara, ¿por qué no subes la presentación a la red para que podamos verla más veces?"

Pues, como lo prometido es deuda, aquí está:


31 de mayo de 2015

NO VAYA A SER QUE...

Lee esta viñeta:

Viñeta realizada en Pixton. Pincha en la imagen para verla más grande.

Si tuvieras que sustituir el "no vaya a ser que" de la frase de la conductora por una de estas tres opciones, ¿cuál elegirías?
          a) a no ser que               b) para que no               c) puede ser que
La respuesta correcta es b, ya que "no vaya a ser que" expresa finalidad a la vez que justifica una precaución ("por si acaso"). Recuerda que, a veces, la causa y la finalidad de una acción pueden coincidir: "Salgamos por la puerta de atrás, no vaya a ser que nos vean"; es decir, "porque no queremos que nos vean" y "para que no nos vean".

Como ves, esto se produce con la oración subordinada en negativo y sin nexo. Además, el verbo va siempre va en subjuntivo ("no vaya a ser que"), pero no solo en presente y no siempre con la perífrasis verbal.

Cabe decir aquí, antes de continuar, que "no vaya a ser que" también puede expresar una condición con un matiz causal al igual que "por si". Por ejemplo: "Me voy a casa, no vaya a ser que haya llegado (= por si ha llegado) ya la carta que estoy esperando".

Si te fijas, en una oración final, la acción del verbo que sigue a "no vaya a ser que" no podría ser anterior. De modo que, en cuanto a la correspondencia temporal, debes considerar que si nos referimos al futuro, se utiliza "no vaya a ser que" (o "no sea que") seguido del Presente de Subjuntivo; mientras que si nos referimos al pasado, se utiliza "no fuera a ser que" (o "no fuera que") seguido del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.

Así:
  • "Vamos a coger un taxi, no vaya a ser que / no sea que perdamos el tren".
  • "Cogimos un taxi, no fuera a ser que / no fuera que perdiéramos el tren".

Te toca practicar a ti. Lee las siguientes frases y haz las modificaciones necesarias para expresar finalidad en forma negativa y sin nexo. Para comprobar tus respuestas mueve el cursor sobre la imagen interactiva para activarla. ¡Adelante!



¡Seguiremos practicando!

21 de abril de 2015

HOY TOCAN LAS CONSECUTIVAS, CONQUE PONTE LAS PILAS

Como ya sabes, las oraciones consecutivas expresan la consecuencia, el resultado o la deducción de algo. Te propongo que leas la historieta que he hecho en Pixton para que las identifiques. ¡Adelante!

Pincha en la imagen para ampliarla.

Seguro que te has dado cuenta de que todas las consecutivas que aparecen en la historieta llevan el verbo en Imperativo. Es así porque expresan una sugerencia, una advertencia, una petición o una orden. No todos los conectores consecutivos pueden llevar el verbo en Imperativo, solo algunos. ¿Eres capaz de identificarlos?

Inicia la actividad interactiva que tienes a continuación. Verás una imagen con algunos conectores consecutivos y un cuadrito en blanco al lado de cada uno de ellos. Lo que te pregunto es si el conector consecutivo puede llevar el verbo en Imperativo, así que lee las afirmaciones y haz clic en el conector adecuado.


Para terminar, realiza el siguiente test interactivo en el que deberás elegir el conector consecutivo más adecuado para completar las frases. Fíjate bien en el registro, en el modo verbal y en la puntuación. ¡Venga!

6 de abril de 2015

SÉ CRÍTICO DE CINE POR UN DÍA

Aquí tienes una imagen interactiva en la que podrás encontrar cómo puedes ser crítico de cine por un día. Solo tienes que mover el cursor por la imagen para activarla. En los iconos que he puesto sobre las estrellas encontrarás cinco instrucciones para que hagas una crítica de la película que quieras.

¡Adelante!




Para apoyar tu exposición -ya sea oral o en forma de artículo- puedes elaborar otra imagen interactiva en ThingLink. ¡Date de alta si no lo has hecho ya! ¡Es una herramienta magnífica! Te recomiendo seguir y ampliar el modelo que hizo Patricia Pascual Rocha con la exitosa película española La isla mínima y que te muestro aquí mismo:



27 de marzo de 2015

CREAR ES VIVIR

Os invito a ver el documental titulado "Los secretos de la creatividad" del programa Redes que dirige y presenta el divulgador Eduard Punset para RTVE.

Pero, antes de verlo, me gustaría que reflexionarais sobre el significado de esta afirmación:

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".
Ken Robinson. 
Seguro que en vuestras reflexiones han aparecido cuestiones como estas:
  • La creatividad es...
  • Una persona es creativa cuando...
  • Se puede ser creativo en ámbitos académicos o profesionales relacionados con...

Credit: Neil Leslie, Wellcome Images 
Left and right brain function.

Hagamos una puesta en común para recopilar las ideas más relevantes que hayan surgido. A lo largo del documental tendréis la oportunidad de escuchar varias definiciones, debéis anotarlas y, después de ver el documental, compararlas con las vuestras para conocer si coincidís en mucho o no.

Además de anotar las definiciones de creatividad que vayan surgiendo en el documental, debéis contestar a estas tres preguntas:
  1. ¿Cuáles son los cuatro ingredientes "mágicos" de la creatividad?
  2. ¿Qué aconseja Ken Robinson a los padres que desean identificar la verdadera vocación de sus hijos?; ¿qué ejemplo pone?
  3. ¿Cómo viven el proceso creativo Pere Roche, Gloria León, Nico Feret y Mara Dierssen?

Cuando estéis preparados, ¡dadle al play!




Una vez hayáis visto el documental compartid vuestras impresiones acerca de lo siguiente:
  • ¿qué os ha parecido el documental?;
  • ¿qué parte ha sido la más interesante?; 
  • ¿con qué estáis más de acuerdo o más en desacuerdo?

Y ahora, y desde una perspectiva más personal, responded a estas preguntas:
  • ¿te consideras una persona creativa en tu trabajo o en tus estudios?;
  • ¿eres creativo cuando aprendes/estudias español?, ¿cómo?;
  • ¿cómo podemos desarrollar más nuestra creatividad en la aprendizaje del español?

"Deberíamos reconocer que  la creatividad no es un elemento adicional en nuestra vida,
 ¡es lo que da propósito a la vida humana!"
Ken Robinson

24 de diciembre de 2014

ESTO TE PASA POR PREGUNTAR...

Muchos me decís que las preposiciones siempre os llevan de cabeza por eso hemos estado repasando en clase algunos usos. En concreto, con infinitivo.

Ya sabéis que las preposiciones van delante del infinitivo y que en algunos casos el infinitivo tiene el mismo sujeto que el verbo principal y, en otros, tiene uno diferente: Se fue (él) sin decir (él) adiós. Eso te pasa por ser (tú) tan confiada.

En otros casos el infinitivo es el objeto de algunos verbos con preposición: Optamos por aumentar el presupuesto.

¿Qué preposición elegir? Pensad en el significado de la preposición o si introduce un complemento de régimen y, por tanto, ya viene seleccionada por el verbo que la antecede... Volviendo a los tres ejemplos de arriba, "sin", según el DRAE, significa "carencia o falta de algo"; "por", entre otras cosas, "denota causa". En el último ejemplo, "por" expresa "lo decidido o escogido" con el verbo "optar".

Debéis confeccionar vuestra propia lista y os invito a crear pequeñas escenas en Strip Generator para que podáis compartirlas con otros estudiantes de español a los que también las preposiciones les lleven de cabeza.

Seguid el ejemplo y, de paso, completad las frases. Encontraréis las respuestas cuando paséis el cursor por el signo de exclamación (!) en esta imagen interactiva realizada en ThingLink ¡Adelante!

23 de abril de 2014

UNA PRINCESA SUPERLATIVA

Hoy es el 23 de abril, día del libro y, en Cataluña, día de San Jorge y de los enamorados. ¿Habéis oído hablar de la celebérrima leyenda de San Jorge? Es una leyenda bien tergiversada. Lo que ocurrió fue esto:
Había una vez una princesa valentísima cuyos padres eran horriblemente pesados con el tema del matrimonio. Casarse era para la princesa la peor de las pesadillas ya que ella lo que quería era explorar el mundo. Un día llegó al castillo un tal Jorge con una lanza muy grande montado en un caballo listísimo y los padres de la princesa pensaron que era una ocasión óptima. El caballo le dijo a la princesa que aprovechara el mínimo descuido para escaparse porque el tal Jorge era el más aburrido de los hombres. De hecho, hicieron un pacto supremo para escapar juntos y luego se separaron cerca de una montaña extraordinariamente verde. ¡Muy verde y muy grande! Como que no era una montaña, ¡era un dragón! 
Sí, lo habéis adivinado. Os toca terminar la historia. Y seguro que también os habéis dado cuenta de que me encantaría que usarais el grado superlativo. Os dejo este mapa mental para refrescaros la memoria:

21 de abril de 2014

DE UNA IMAGEN A LAS MIL PALABRAS

Aquí tienes una imagen interactiva a partir de una foto que tomé desde el Cerro de la Rovira (Barcelona, España). Si mueves el cursor por la imagen vas a ver 3 signos de interrogación. En cada uno de ellos hay actividades para los niveles A1/A2, B1/B2 y C1/C2, ¿te animas a hacer las de tu nivel?

29 de marzo de 2014

CIUDADANOS EN RED

Os propongo que trabajemos con otro capítulo del programa Redes de RTVE, que presenta y dirige Eduard Punset, titulado "Ciudadanos en red" y emitido el pasado 30 de junio de 2013.

El capítulo empieza con esta cita:
La tecnología fortalece el lado humano de las ciudades. Carlo Ratti, arquitecto, ingeniero y diseñador, director del Senseable City Lab, MIT.
¿Qué os parece esta afirmación? Hay expertos que opinan que el aspecto de las ciudades no cambiará mucho en el futuro pero su funcionamiento sí, gracias a la incorporación de una capa digital que facilitará nuestra conexión con las infraestructuras de la metrópolis. La integración de tecnologías digitales ya está favoreciendo un uso más razonable y eficiente de los recursos.

Pero antes del visionado del capítulo quisiera haceros algunas preguntas. Las dos primeras son muy básicas:
  • ¿Qué es para ti la ciudad?
  • ¿Qué mejorarías en la ciudad?
Podréis comparar vuestras respuestas con las de tres periodistas de Radio Ágora Sol -Gerardo Lagüens, Sofía de Roa y Alba Villanueva- a partir del minuto 13 hasta el 14 y 34 segundos.

Y las otras preguntas que me gustaría haceros antes de que veáis el capítulo forman un breve cuestionario sobre "¿cuánto sabemos acerca de los que consumimos?" que se les hace a algunos ciudadanos de Barcelona:
  1. ¿Cuántos automóviles equivalen a un autobús público?
  2. ¿Cuántos litros de agua se pierden si dejamos un grifo goteando una semana?
  3. ¿Cuántos quilos de basura doméstica produce una persona al año?
  4. ¿Qué porcentaje de la factura de la luz representa los aparatos que dejamos en stand by?
  5. ¿Cuántas veces más cuesta una bombilla de bajo consumo que una normal?; ¿y cuántas veces más dura?
  6. ¿Cuántas bolsas de plástico utilizamos al año en todo el mundo?
Para comparar sus respuestas con las vuestras y descubrir la información deberéis esperar al minuto 17 y 34 segundos.

Una vez hayamos hablado de esto ya puedes ver el documental:


Ahora es el  momento de trabajar la comprensión auditiva. En primer lugar nos centraremos en la conversación entre Carlo Ratti y Elsa Punset que, como habéis visto, se desarrolla en cuatro momentos. Os he preparado una pregunta para cada uno de ellos:
  1. ¿Por qué opina Carlo Ratti que las ciudades son una manera sostenible de vivir?
  2. ¿Por qué cree Carlo Ratti que se está forjando una relación más dinámica entre la ciudad y sus ciudadanos?
  3. Según Carlo Ratti, la tecnología nos puede unir y puede tener un efecto más democratizador, ¿cómo? ¿Y cómo afectará a nuestro funcionamiento como sociedad urbana?
  4. ¿Cómo podemos maximizar el rendimiento de la red de transporte público en las ciudades según Carlo Ratti?
Y en segundo lugar nos centraremos en la exposición de las ideas por parte de la narradora del capítulo y en las reflexiones de Eduard Punset, que se van intercalando en la entrevista a Carlo Ratti. Responde:
  1. La narradora realiza una analogía de la ciudad con un gran cuerpo para explicar que la falta de un sistema nervioso eficiente impide que la información de lo que ocurre en el cuerpo-ciudad llegue al cerebro, ¿cómo podría mejorarse esa deficiencia según ella?
  2. Según Eduard Punset, ¿en qué nos beneficiará la irrupción de las tecnologías digitales en el entorno urbano?
Para terminar, aquí tenéis una infografía en Piktochart con la definición de "huella ecológica" y los 10 consejos básicos para reducirla y contribuir a proteger nuestro planeta, es decir, a partir de lo expuesto en el minuto 20 hasta el 22 y 10 segundos:


¡ATENCIÓN! ¡TAREA FINAL! Os propongo como tarea final que confeccionéis vuestra propia infografía sobre la huella ecológica de vuestro país y cómo creéis que vuestros conciudadanos podrían actuar para reducirla. Debéis incluir datos de vuestro país (que podéis encontrar en wikipedia, por ejemplo), con vuestras valoraciones personales, enlaces y todo aquello que consideréis oportuno.

No seáis tímidos y compartid el enlace a vuestra infografía en el espacio reservado a los comentarios.

20 de diciembre de 2013

¡CHAS! ¡LAS INTERJECCIONES!

¿Qué es una interjección? Es una palabra que imita ruidos de la realidad, que expresa los sentimientos del hablante o que actúa sobre el receptor. También puede ser un grupo de palabras, en ese caso hablamos de frases interjectivas y de locuciones interjectivas. La entonación de las interjecciones siempre es exclamativa.

Fíjate en estas 6 viñetas en las que aparecen 10 interjecciones, ¿me dices cuáles?


Y ahora, ¿por qué no clasificas las 10  interjecciones que aparecen en las viñetas en las dos tablas que te presento a continuación. ¡Fíjate en las definiciones y en los ejemplos!

Pincha en la imagen para ampliarla.
[CLAVE: ¡pumba!, ¡zas! (interjecciones imitativas); ¡ajá! (interjecciones expresivas); ¡chis! (interjecciones apelativas); ¡por favor!, ¡hola! (interjecciones formularias); ¡anda!, ¡vaya! (formas verbales trasladadas a interjecciones, interjecciones expresivas); ¡hay que jorobarse! (oración deformada eufemísticamente, frase interjectiva expresiva); ¡vaya lío! (sustantivos trasladados a interjecciones, interjecciones expresivas, intensificado por “vaya”).]

Para terminar completa las frases de este test interactivo. Cuando las hayas completado todas, pulsa el botón "comprobar" y verás la corrección. ¡Adelante!

17 de noviembre de 2013

LAS ORACIONES TEMPORALES

Hoy os propongo que repasemos las Oraciones Temporales con esta presentación online que os he construido en Prezi. En ella veréis cómo se organizan, cuándo utilizar el indicativo, el subjuntivo y las formas no personales de verbo (infinitivo, gerundio y participio) y, por último, qué debemos tener en cuenta para elegir un tiempo verbal. Aquí está:




Y a continuación os dejo una actividad para que practiquéis un poco. Se trata de un test interactivo de selección múltiple. En las primeras 5 preguntas deberéis elegir el conector temporal y en las últimas 10, tendréis que elegir o bien el tiempo y el modo adecuados, o bien la forma no personal del verbo. Al terminar, pulsad el botón "comprobar" para ver si vuestras respuestas son correctas. ¡Adelante!




Y, para terminar podéis practicar oralmente o por escrito con la actividad que os propongo con este mapa mental. ¿Cómo os organizaréis mañana o durante la semana? Y más aún, ¿cómo os organizasteis la anterior? ¿Fue todo tal y como pensabais o surgió algún imprevisto?

Pincha en la imagen para ampliarla.

19 de octubre de 2013

PERÍFRASIS VERBALES, TIPOS Y SELECCIÓN

Utilizar las perífrasis verbales en cualquier situación comunicativa es todo un reto para muchos estudiantes de español como lengua extranjera puesto que es tan fácil olvidarlas como evitarlas. Sin embargo, dominarlas añade un gran valor a vuestra competencia como hablantes de español y por ello os presento este mapa mental que espero que os ayude a recordarlas.



Como veis, la perífrasis están agrupadas por colores y podéis ampliar y mover el mapa mental como gustéis.


Y ahora practica con este test interactivo: